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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重要的(de)一点就是(shì)张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正(zhèng)经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如(rú)你(nǐ)可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去(qù)背某个段落; 你也可以悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣不成声似(shì)的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋(yáng)洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定在你面前(qián));你亦可神(shén)秘(mì)兮兮，低声(shēng)细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么秘密似的(de)背(bèi)……你的幽(yōu)默(mò)细胞有多少，方法(fǎ)就有(yǒu)多(duō)少(shǎo)。

　　这是比较原(yuán)始的(de)一种方法，但却是(shì)经常用(yòng)的，很管用的(de)。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每一句(jù)话读懂，领悟整段或整篇的意(yì)思，在(zài)此基础上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地了。

　　否则(zé)便成(chéng)了“小和尚念(niàn小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式)经”! 在理解的(de)基础上(shàng)，就是有感情(qíng)地(dì)大声(shēng)朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个人模仿(fǎng)不同角色(sè)进行对话，或(huò)者与(yǔ)父母、同学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学(xué)依据:第(dì)一，朗读可以避免默读时容易出现(xiàn)的跳(tiào)行、停顿、重(zhòng)复(fù)等错误;第二，读出声(shēng)来，可(kě)以(yǐ)震(zhèn)动大脑皮层的记忆神(shén)经，加快记(jì)忆速度;第(dì)三(sān)，可以(yǐ)排除(chú)外界的一(yī)些噪音(yīn)干扰有助于记忆准确(què)。

　　第(dì)四，可(kě)以熏陶自(zì)己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复背小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡(shuì)前和早上背(bèi)书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳多读书也(yě)可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的方法帮(bāng)助记(jì)忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一(yī)段一段(duàn)来(lái)，这样(yàng)会快一点的(de)，要是全篇一起反而很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式啊，背(bèi)好(hǎo)一段就奖励自己休(xiū)息一(yī)会，或者吃点什(shén)么(me)的，相信(xìn)持之以恒(héng)就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创造愉(yú)快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后(hòu)或学习前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想象一(yī)下自己(jǐ)能考好，想象(xiàng)自(zì)己在(zài)取(qǔ)得良(liáng)好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别(bié)人赞(zàn)扬的情(qíng)景(jǐng)，想象为自(zì)己而自(zì)豪(háo)。

　　想象越生(shēng)动(dòng)具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况不同(tóng)，有的学(xué)生早上(shàng)的记忆(yì)力(lì)好(hǎo)，有的学生临睡前的(de)记忆(yì)力好。

　　学(xué)生(shēng)们可以棚(péng)银根(gēn)据自己的实际情(qíng)况，来选择适合自己的(de)背诵时间(jiān)。

　　这个(gè)时间段可(kě)能(néng)也不是特别固定，学生们(men)可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人(rén)的(de)遗忘曲线，只枯世有不(bù)断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵，同样也可以起到事半功倍(bèi)的(de)作(zuò)用(yòng)。

　　比如在背诵语文(wén)课文的时候(hòu)，学生可以先(xiān)记住一些关键没(méi)和肢的词(cí)句，再根据这些词(cí)句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵(sòng)方式(shì)，不(bù)仅能(néng)够提高效率，还可以帮(bāng)助(zhù)学生边理解边背(bèi)诵(sòng)，牢牢(láo)掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的(de)时候(hòu)，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较(jiào)冗长(zhǎng)的(de)内容，我们常常(cháng)需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键信息，比如：时(shí)间信息(xī)、逻辑信息，还(hái)有易错(cuò)难记(jì)的(de)知识点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就(jiù)有利于我们通过理解(jiě)的方式(shì)，加(jiā)速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回(huí)想(xiǎng)关键(jiàn)词。

　　背诵(sòng)的时(shí)候的(de)重点(diǎn)，往往不在(zài)于前面记的过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆往(wǎng)往(wǎng)是知(zhī)识(shí)背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识的时候，要(yào)尝试不用原话(huà)，而是自己的语言，将背诵的(de)内容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检验(yàn)你是否真(zhēn)正(zhèng)的理(lǐ)解(jiě)了(le)这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候(hòu)，相关(guān)知识的你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让(ràng)你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的场景，这个时候(hòu)往往你就能(néng)感到得(dé)心应手。

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