准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体35c到底有多大，35c是多少改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的(de)有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，35c到底有多大，35c是多少民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要(yào)落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造(zà35c到底有多大，35c是多少o)物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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