准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

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　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会蝇营狗苟是什么意思 蝇营狗苟下一句知识(shí)技能，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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