准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是(shì)培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校张学良多高，少帅张学良多高工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què张学良多高，少帅张学良多高)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时(shí)代精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担张学良多高，少帅张学良多高。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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