准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学生主动地板凳的量词是一把还是一只啊 凳子可以用什么单位来表示、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的(de)工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动板凳的量词是一把还是一只啊 凳子可以用什么单位来表示力，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学期计划(huà)要(yào)落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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