准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的眉飞色舞是什么生肖 眉飞色舞是神态描写吗事业追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的(de)世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自(zì)上而(ér)下确(què)定各部(bù)门在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的时间），眉飞色舞是什么生肖 眉飞色舞是神态描写吗全面提高课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时(shí)，要(yào)积极开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文(wén)化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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