准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强德(dé)育工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确(què)定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活动和(hé)专(zh表示第一的词语四字，古代表示第一的词语uān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(ch表示第一的词语四字，古代表示第一的词语uàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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