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杨志的性格特点和人物事迹概括，杨志的性格特点和人物事迹简介朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子(zi)家训是(shì)谁写的(de)以及朱(zhū)子家训是谁(shuí)写杨志的性格特点和人物事迹概括，杨志的性格特点和人物事迹简介的什么(me)朝代，朱子家训是谁写的(de)作者是谁，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的？，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的书，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的字(zì)等问题，小编将为你整理以下的知识答案(àn)：

朱(zhū)子(zi)家训的(de)作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为(wèi)南(nán)宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是(shì)在不同时(shí)代(dài)由(yóu)不同的朱(zhū)家(jiā)先贤所撰写出来的(de)不同(tóng)传世巨作。很可惜世人多把他们的文章搞(gǎo)混了，通常人们(men)多以《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格(gé)言》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的《朱子(zi)家训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏(shì)联(lián)合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初(chū)江苏昆山县(xiàn)人(rén)。著名理学家(jiā)、教育家。其父(fù)朱集璜是(shì)明(míng)末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾(céng)考(kǎo)取秀才(cái)，志于仕(shì)途。清入(rù)关明(míng)亡遂不再求取功名，居乡教授学(xué)生并潜心程(chéng)朱理学(xué)主张(zhāng)知行并进，一(yī)时颇负盛名。康熙曾多(duō)次征(zhēng)召，然(rán)均为先生所拒(jù)绝(jué)。曾用精楷手写数十(shí)本教材用于(yú)教学。潜心研究程朱(zhū)理学(xué)，主张(zhāng)知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间(jiān)坚辞博(bó)学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七(qī)年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业(yè)在(zài)忠孝"。著有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋(wú)欺录》等。

朱(zhū)子家训(xùn)是谁写(xiě)的(de)

　　是(shì)《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山人(rén)（今昆山市），明末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著(zhù)名理学家、教育(yù)家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末(mò)的学者，清杨志的性格特点和人物事迹概括，杨志的性格特点和人物事迹简介顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育(yù)家，名用纯，字致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年(nián)）其(qí)父朱(zhū)集璜在守昆(kūn)城(chéng)抵(dǐ)御清(qīng)军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用(yòng)锦(jǐn)尚(shàng)幼(yòu)，从商遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟(dì)妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王(wáng)哀攀柏庐墓之义，故(gù)自(zì)号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治学(xué)，以程(chéng)、朱(zhū)理学为本，提倡(chàng)知(zhī)行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育方法，使学生难以学(xué)到真实的学问，故(gù)写了(le)《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷(kǎi)手写(xiě)数十本教材用于(yú)教(jiào)学。

　　生(shēng)平精神(shén)宁谧，严(yán)以律(lǜ)己，对(duì)当时(shí)愿和(hé)他(tā)交往的官(guān)吏、豪绅，以(yǐ)礼(lǐ)自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又(yòu)坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业在忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著(zhù)有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧(kuì)讷(nè)集》、《春秋五传(chuán)酌解(jiě)》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世(shì)以来流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为治(zhì)家(jiā)之经，清至民(mín)国年间一度(dù)成(chéng)为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟(pì)地阐明了修身(shēn)治家(jiā)之(zhī)道是一(yī)篇(piān)家(jiā)教(jiào)名著，通篇意在(zài)劝人要勤(qín)俭持家安(ān)分守己。

　　其(qí)中"一粥一饭(fàn)，当思(sī)来处(chù)不易，半丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物(wù)力维(wéi)艰(jiān)"等(děng)句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十二，小名沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵(ān)，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生(shēng)、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又(yòu)称朱文(wén)公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋(sòng)江南东路(lù)徽州府婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出(chū)生于南剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南(nán)宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学(xué)派(pài)的(de)代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以(yǐ)来最杰出(chū)的弘扬儒(rú)学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集(jí)注》等多种(zhǒng)教(jiào)材，培(péi)养(yǎng)了众(zhòng)多人(rén)才。

　　他(tā)的教育(yù)思(sī)想博大精深(shēn)，其中最值(zhí)得关(guān)注(zhù)的，一(yī)是(shì)论述小(xiǎo)学和大学(xué)教育(yù)，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前(qián)人教育(yù)经验(yàn)和(hé)自己教育实践的基础(chǔ)上，基于(yú)对人的生理和心(xīn)理(lǐ)特征的(de)初步认识，把一(yī)个人的(de)教育分成小学(xué)和(hé)大学两个既有(yǒu)区别又有联系的阶段，并提出了两者不同的教育任务(wù)、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务是培(péi)养圣贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于小学(xué)儿(ér)童智识(shí)未(wèi)开(kāi)，思维能(néng)力薄(báo)弱(ruò)，因此他提出小学(xué)教育的内容(róng)是学其事，主张儿童在日(rì)常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦(lún)理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识(shí)技(jì)能。

　　在(zài)教育方(fāng)法(fǎ)上，朱(zhū)熹强调(diào)先入为主，及早施教；要力求(qiú)形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿童道(dào)德(dé)行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大(dà)学教(jiào)育，其任务是在坯(pī)璞的基础(chǔ)上(shàng)再加光饰(shì)，把他(tā)们培养成为国家所需要的(de)人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与重在教事的(de)小学教育不同(tóng)，大学教育内容的重点是教理，即重(zhòng)在(zài)探究事物之所以然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹一是重(zhòng)视自学，二是提倡不同学术观点之间(jiān)的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于(yú)小学和大学教育的(de)见解，为中国古代教育思想增(zēng)添了(le)新鲜的内容。