准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)4斤是多少克，0.4斤是多少克学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的(de)德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才4斤是多少克，0.4斤是多少克能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和(hé)重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学4斤是多少克，0.4斤是多少克能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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