准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策(c戊申年是哪一年è)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合戊申年是哪一年(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科(kē)学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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