准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供(gōng)适合(hé)的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个(gè)学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上。130万韩元等于多少人民币，130万韩元等于多少美元

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育130万韩元等于多少人民币，130万韩元等于多少美元，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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