准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù鹅颈藤壶是什么东西，鹅颈藤壶多少钱一斤)与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。<鹅颈藤壶是什么东西，鹅颈藤壶多少钱一斤/p>

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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