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大(dà)学(xué)的学(xué)分是啥意思，大(dà)学学分的规范是什么

　　学分(fēn)制，教(jiào)育形式的一种，以选(xuǎn)课为中心，教师辅导为(wèi)辅佐，经过绩点和学(xué)分(fēn)，衡(héng)量学生

　　学习质和量的归纳教育管理准则。

　　与班(bān)建制(zhì)、导(dǎo)师制合称三大(dà)教育形式。

　　19世纪(jì)末学分制(zhì)

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北京大(dà)学在国(guó)内首(shǒu)先实施”选课制(zhì)”，1978年国(guó)内一些(xiē)有(yǒu)条件

　　的(de)大(dà)学开(kāi)端试行学分制(zhì)，现在学(xué)分制变革已在国内高校(xiào)全面(miàn)推开(kāi)。

大学学(xué)分(fēn)是什么(me)意思

　　学(xué)分，是用于核算学(xué)生学习量的一种 计量单位(wèi) ，按学期核(hé)算，每(měi)门课程及实践环(huán)节的详细学分数以(yǐ)专业 教育(yù)方(fāng)案 的规(guī)则为准。

　　部分(fēn)校园也(yě)有按(àn)学分收费的准则。

　　经过(guò)学分能够(gòu)评判学生在(zài)大学期(qī)间的(de)学(xué)习常识的广度(dù)，学生获得的(de)学分(fēn)越多，阐明学生学到的东西也就越多。

　　在某些大(dà)学中(zhōng)，学分也变成了(le)点评学生优异程度的(de)一个重要规范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述

　　　　学分制，是(shì)指(zhǐ)以选课(kè)为(wèi)中心，以位置为辅佐(zuǒ)，经(jīng)过绩点和学分衡量学生学(xué)习质量的归纳(nà)教育管理准则。

　　敬(jìng)缓学分制(zhì)创始于美国哈佛大学，与班(bān)建(jiàn)制、导师制合称三(sān)大教育形式。

　　二(èr)、学分制的分类

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁(zhēng)模制(zhì)女生有感觉了是怎么样的呢

　　　　既有学年约束的特(tè)征，又有彻底(dǐ)学分制的特征(zhēng)。

　　它(tā)既(jì)保留了学(xué)年制方案(àn)性(xìng)强、专业分类紧密完好的(de)特性，又(yòu)具有(yǒu)学分制的(de)某些长(zhǎng)早樱处(chù)，比方，在对课程的选修方面，给(gěi)予学生在必(bì)定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学(xué)分制

　　　　彻底学分(fēn)制是一种把有必要(yào)获得的(de)结业总学女生有感觉了是怎么样的呢分作为结业规范的一(yī)种教育管理(lǐ)准则，它要求依(yī)照(zhào)培(péi)养目标和教育方案中各(gè)门课程及教育(yù)环节的(de)学时(shí)量，确认每门(mén)课程的学分，设置必修课和选(xuǎn)修课，规则(zé)各(gè)类(lèi)课程的份(fèn)额，以及准予学生结(jié)业的最(zuì)低总学分。

　　　　3、绩(jì)点学分制

　　　　绩点学(xué)分制(zhì)是(shì)在学分制基(jī)础上发生(shēng)的一种能用以显现学生每门课程的(de)学习成果的质量，以及学年(nián)和结业总成果质量的教育管(guǎn)理准则,，其核(hé)算公式(shì)为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加权学(xué)分制也是在学分制(zhì)的基础上发生的(de)一种能用以(yǐ)显(xiǎn)现学(xué)生(shēng)对(duì)某些要(yào)点课程的学习质量，以区别学生专业水平凹(āo)凸的教育管(guǎn)理准则。

　　实施加权学分，将教育方案中的(de)学分，依据课程类别(bié)，求学成果(guǒ)差异等(děng)别(bié)离确认不同(tóng)的权(quán)重系数，方案学(xué)分乘以权(quán)重系(xì)数，得出加权学分，以区别学生学习成果好坏，并(bìng)做为(wèi)选拔(bá)尖子生、评优(yōu)、评奖的重要依据。

　　　　5、附加(jiā)学分制

　　　　附加学分(fēn)制是在要求(qiú)学(xué)生修满(mǎn)教育方案规则的最低(dī)学(xué)格外(wài)，还应修满课(kè)外附(fù)加学(xué)分才(cái)干结业(yè)的一种教育管理准(zhǔn)则。

　　一般说来，课外附加学分(fēn)可依据(jù)学生(shēng)参(cān)与学科比赛与学术活动、思想品(pǐn)德与社会工作(zuò)、文体活动与公益活动的状况来鉴定。

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