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cow的复数怎么写的，cow的复数英语怎么读朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名理学家朱(zhū)熹所做的。关于朱子家训(xùn)是谁写的以及朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写(xiě)的作(zuò)者是谁，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱子家训是谁写(xiě)的(de)字等(děng)问题，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训的(de)作者是(shì)朱(zhū)熹所做的(de)。

　　《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家(jiā)训》原名为(wèi)《治(zhì)家(jiā)格言》，朱熹(xī)所(suǒ)作(zuò)《朱子家训(xcow的复数怎么写的，cow的复数英语怎么读ùn)》原(yuán)题为《紫(zǐ)阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的(de)别(bié)号(hào)。

　　“朱(zhū)文(wén)公(gōng)的《朱子(zi)家训》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是在不同时代由(yóu)不(bù)同的朱家先贤(xián)所撰写出(chū)来的不同传(chuán)世(shì)巨作(zuò)。很可(kě)惜世(shì)人多把他(tā)们的文章搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反(fǎn)而(ér)朱熹老(lǎo)夫子(zi)真正的《朱子家训(xùn)》一般人(rén)多(duō)不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会(huì)会长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏(sū)昆山县人。著名理学家(jiā)、教育家(jiā)。其(qí)父朱(zhū)集璜(huáng)是明末的学者，清顺(shùn)治二(èr)年(nián)(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵御清(qīng)军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼(yòu)致力读书曾考取秀才，志于(yú)仕途。清(qīng)入关明亡遂不再求取功名(míng)，居乡教(jiào)授学生(shēng)并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负(fù)盛名。康熙(xī)曾多次征召，然均为(wèi)先生所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写数十本教(jiào)材用(yòng)于教学。潜心研究程(chéng)朱理(lǐ)学，主张知行并进(jìn)，躬行(xíng)实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨(yáng)无(wú)咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙(xī)三十七年(公元1698年(nián))染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命(mìng)，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补(bǔ)易经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名理学家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人（今(jīn)昆(kūn)山市），明末(mò)清(qīng)初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育(yù)家(jiā)。

　　其父朱集璜是明(míng)末的学者(zhě)，清顺治二(èr)年（1645）守昆城抵御(yù)清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏(bǎi)庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用(yòng)纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆城抵御清(qīng)军(jūn)时(shí)遇难。

　　朱昼(zhcow的复数怎么写的，cow的复数英语怎么读òu)夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼(yòu)，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下(xià)抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏(bǎi)庐墓之(zhī)义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教(jiào)授(shòu)学生，潜心治学(xué)，以程、朱理(lǐ)学为本，提(tí)倡知(zhī)行并进，躬行实(shí)践。

　　他深(shēn)感当时的(de)教育方法，使学生(shēng)难以学(xué)到真实的(de)学问，故(gù)写了《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用于教学。

　　生平(píng)精神宁(níng)谧(mì)，严以律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自(zì)持(chí)。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删(shān)补(bǔ)易经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录(lù)》等(děng)。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称《朱子家训》，流(liú)传很广。

　　自问(wèn)世以(yǐ)来流传甚广(guǎng)，被历代士大夫尊为治家之经，清(qīng)至民国年间一度成为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》精辟地阐明了(le)修身治家之道(dào)是一篇家教名(míng)著，通篇意在(zài)劝人(rén)要勤俭(jiǎn)持(chí)家安(ān)分(fēn)守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当(dāng)思来处不易，半丝(sī)半(bàn)缕(lǚ)，恒念(niàn)物(wù)力维艰"等句(jù)，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年(nián)9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦(huì)，号(hào)晦(huì)庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳(yáng)先生、考(kǎo)亭先(xiān)生、沧州病(bìng)叟、云谷老人(rén)、逆(nì)翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺(wù)源县（今(jīn)江(jiāng)西省(shěng)婺源），出(chū)生于南剑(jiàn)州尤溪（今属福(fú)建三(sān)明市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家(jiā)、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代(dài)表人物，世称朱(zhū)子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子以来最(zuì)杰(jié)出的弘扬儒(rú)学的大师。

教(jiào)育(yù)思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学活动，精心编撰了《四书(shū)集注》等多种教材，培养(yǎng)了众多人(rén)才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关注(zhù)的(de)，一是论述小(xiǎo)学和大学教育，二是关于朱子读书(shū)法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结前人教育经(jīng)验(yàn)和自己教育实践(jiàn)的基础上，基于(yú)对人(rén)的生理(lǐ)和(hé)心理特征的(de)初步认(rèn)识，把一(yī)个(gè)人的教育分(fēn)成(chéng)小(xiǎo)学和大学两个既有(yǒu)区别又有联系(xì)的阶段，并提(tí)出了两者不同的教育任务、内(nèi)容(róng)和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教(jiào)育(yù)阶段，其任务是(shì)培养圣贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于小学(xué)儿童智(zhì)识未开，思维能力薄弱，因此他提(tí)出小学教育的(de)内容是学(xué)其事(shì)，主张(zhāng)儿童在日常生(shēng)活中，通过具(jù)体行事(shì)，懂得基本(běn)的伦理道德(dé)规(guī)范，养成一定的行(xíng)为习惯，学习初步的文化知识(shí)技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的形式(shì)培养(yǎng)儿童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大学教育，其任(rèn)务是在坯(pī)璞的基(jī)础上再加光饰，把他们培养成为国家(jiā)所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教事的小学教育不同，大学教育(yù)内容的重点是教理，即重(zhòng)在探究事物之所(suǒ)以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一(yī)是重(zhòng)视自学(xué)，二是提倡不(bù)同学术观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教育的见(jiàn)解(jiě)，为(wèi)中国古(gǔ)代教育思想增(zēng)添了新鲜的内容。