准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机(j200克等于多少毫升水，200克是多少ml水ī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机(jī)关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成(chéng)长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学理(200克等于多少毫升水，200克是多少ml水lǐ)念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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