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这句话的意思为生在我(wǒ)前(qián)面,他懂得道理本来就早(zǎo)于我。出(chū)自(zì)韩愈的《师(shī)说》,本文(wén)中,小编整(zhěng)理了这篇文言(yán)文的相关知识(shí),快(kuài)来看看吧(ba)!
《师说》创作背景《师说》大约是作(zuò)者(zhě)于贞元十七年至十八年(公元801—公元802年),在(zài)京任国子监(jiān)四门(mén)博士时所作。
作者到(dào)国子监上任后,发现科(kē)场(chǎng)黑暗,朝政腐败,吏制弊端重重,当时(shí)的上层社会,看(kàn)不起(qǐ)教书(shū)之人(rén)。
在士大夫(fū)阶层中存在着既(jì)不愿求师,又“羞于为师”的观念。
作(zuò)者借用(yòng)回答李蟠的提(tí)问撰写这篇文章,以澄清人(rén)们在“求师”和(hé)“为师”上的模糊(hú)认识。
《师(shī)说》作者简(jiǎn)介《师说》大(dà)约(yuē)是作者于贞元十(shí)七年至(zhì)十八年(nián)(公元801—公元802年),在(zài)京任国子监四门(mén)博(bó)士时所作。
作者到国子(zi)监上任(rèn)后,发现科场(chǎng)黑暗,朝政腐败,吏(lì)制弊端重重,当(dāng)时的上(shàng)层(céng)社会,看(kàn)不(bù)起教书之人。
在士大夫阶层(céng)中存在着既(jì)不愿求师,又“羞(xiū)于(yú)为(wèi)师”的(de)观(guān)念(niàn)。
作者借用回答李(lǐ)蟠的提问撰写(xiě)这篇文章(zhāng),以澄(chéng)清人们(men)在“求师”和“为(wèi)师(shī)”上的(de)模(mó)糊认识(shí)。
生乎吾前(qián)其闻道也固先乎(hū)吾是什(shén)么(me)句式
“生乎吾前(q多思善妒是什么意思,古代善妒是什么意思ián),其(qí)闻道也固先乎吾”这句话中(zhōng)有两处介宾结构(gòu)状语后置。
1、生乎(hū)吾前:在我(wǒ)之前出生。
将(jiāng)“带郑乎吾前(qián)(在我之前)”这(zhè)个状(zhuàng)语(yǔ)放在谓(wèi)语动词“生(出生)”的后(hòu)面,是文言文常见的(de)“状语(yǔ)余行局后置(zhì)”。
2、先(xiān)乎(hū)吾(wú):比我早。
同样是将(jiāng)“乎吾(比我)”这个状语放在谓语形容词“先(早(zǎo))”的(de)后(hòu)面。
文言文的状语并不(bù)是一定要后置(zhì)的,但是,有一种状语必定后(hòu)置,那就(jiù)是介宾(bīn)结构作(zuò)状语(yǔ)。
我(wǒ)们知道,状语(yǔ)是用来修饰、限制谓语动(dòng)词或(huò)形容词的,表示谓语中心词的状态、方式、时(shí)间、处所(suǒ)或程度(dù)。
表示状态、程度时(shí),一般不(bù)需要用(yòng)介词“介入”某个对象,如(rú)“强烈(liè)地”、“高兴地”就可以。
但表示方(fāng)式、时(shí)间(jiān)、处所时(shí),往往(wǎng)需要(yào)用介词(cí)来引入对象,如“在(zài)哪里(lǐ)”、“于哪天(tiān)”、“用什么”。
其(qí)中的“在(zài)”、“于”、“用”是介词,后面是介词引入的对(duì)象,属于介词的宾语(yǔ)。
竖(shù)让(ràng)这样的结构叫“介宾结构”。
文言文凡是介宾结构都要放在谓语中心词(cí)的后面(miàn)。
如“在市(shì)场(chǎng)上买(mǎi)的(de)”,表述(shù)为“购(gòu)于(yú)市(shì)”;“用道(dào)理劝说他(tā)”,表述为“晓之以理”。
乎,作介词时,意义相当于(yú):于、在。
其(qí)实(shí),现(xiàn)代(dài)汉语(yǔ)也有状语后置的情况,例如问题中的例子(zi),也(yě)可以说成“生在(zài)我之前”;“早于(yú)我”。
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非常不错
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是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了