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　　奇闻趣事(shì))提出中心论点或引(yǐn)出中心论题。

　　也起到吸引读(dú)者往下读的作(zuò)用,增强(qiáng)了(le)论(lùn)述的趣味性。

　　 2,议(yì)论文(wén)结尾的作用(yòng)

　　 A,总结全文,点明中心论(lùn)点

　　 B,补充(chōng)论(lùn)述(shù),使论证完备(bèi)严谨(jǐn),避免片面(miàn)性(xìng)。

　　 C,照应(yīng)开(kāi)头或题目,强化中心论点(diǎn)

　　 D,强调中心论点,激(jī)励(lì)号(hào)召(zhào)人人们。

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三(sān)、文章结(jié)尾的基本要求

　　 1、结尾要顺应文章(zhāng)内容的冲(chōng)山(shān)袜发展

　　 文(wén)章(zhāng)是反(fǎn)映客观事(shì)物的,客观事物是(shì)千变万化的(de),反映千(qiān)变万(wàn)化的客观事物的(de)文(wén)章形(xíng)式也是多(duō)种多样(yàng)的(de)。

　　以(yǐ)小学生作文为例,有记(jì)叙文、说明文(wén)、应用(yòng)文、议论(lùn)文等文体类(lèi)型。

　　记叙文又可(kě)以(yǐ)大致地(dì)分(fēn)成记人的、叙事的、写景的、状(zhuàng)物的种种类别,因此,文章不能用同一(yī)形(xíng)式结(jié)尾。

　　至于应(yīng)该采用(yòng)什么方式,我们(men)认为,要顺应文章内容散激的发展,不能(néng)为结尾而结尾(wěi)。

　　有些同学在阅读别(bié)人文章时,觉得有些文章的结(jié)尾(wěi)很有(yǒu)特色,非常喜(xǐ)欢,也想(xiǎng)学(xué)一(yī)学,这种愿望(wàng)很好,但是还要注意,你写一(yī)篇文章(zhāng)用哪种方(fāng)式结尾(wěi),要根据文(wén)章内容的(de)发展来(lái)确定。

　　 在我们学(xué)习过的(de)文章中,结尾的方法(fǎ)是多种多样的,有的(de)是事情写完了,文(wén)章也就自然(rán)结(jié)尾了,不需(xū)要再去说什(shén)么多余的(de)话;有的是文章快写完了,作者(zhě)考虑到在结尾的时(shí)候有必要对全文进行一(yī)下总结,写上(shàng)几句概括性的话来收束全篇(piān);有的(de)人在(zài)文(wén)章结尾时(shí)恰到好处地通过某种途径把文章的中心点明;也有的人(rén)爱在文章的结(jié)尾(wěi)处说几句耐人寻(xún)味的话,既能做到水到渠成,又给(gěi)我们留下想像(xiàng)的(de)余地;有的(de)人写文章时充分表(biǎo)达了自己的感(gǎn)情,同(tóng)时自己在(zài)写(xiě)作过程中被(bèi)自己表达(dá)的感情所(suǒ)感(gǎn)染,情不自禁地在文章结尾时(shí)抒起情来(lái);也有的人(rén)写到文章(zhāng)结尾处,回(huí)应前文,和文章的标题或者文章的开头联系起来考虑,使人感到首尾(wěi)圆(yuán)合,浑然一体。

　　有的结尾以(yǐ)小见大,初看不起(qǐ)眼,细想(xiǎng)却很(hěn)深(shēn)刻;有的(de)结(jié)尾话虽(suī)说完意却未(wèi)完,使(shǐ)你还得(dé)好好(hǎo)去想(xiǎng)一(yī)想……文(wén)章的结尾(wěi)多种多样,不(bù)一而足。

　　但(dàn)是,不(bù)管怎样,都应做到顺应(yīng)文章内容的发展(zhǎn),不能抛(pāo)开前面的内容为(wèi)结(jié)尾而标新立(lì)异。

　　要(yào)知道,马尾巴只(zhǐ)有长在马的(de)屁股上甩起来才显(xiǎn)得精神(shén),如果(guǒ)在老母鸡的屁股上安(ān)上(shàng)马尾巴(bā),那必然是(shì)非(fēi)常难看的。

　　 我们来看看(kàn)小学语文教材《穷人》的结尾:

　　 怎么办?渔夫皱起(qǐ)眉,他的脸变得严肃(sù)、忧虑(lǜ)。

　　“嗯,是个问题(tí)!”他搔搔后脑勺说,“嗯,办(bàn)?得把他(tā)们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我(wǒ)们总(zǒng)能(néng)熬过(guò)去的!快去!别等他们(men)醒来。

　　”但桑娜坐着一动不动。

　　 “你怎么啦(la)?不(bù)愿(yuàn)意吗?你怎么啦,桑(sāng)娜?”

　　 “你瞧,他们在这(zhè)里啦(la)。

　　”桑娜拉开了(le)帐(zhàng)子(zi)。

　　 《穷(qióng)人(rén)》选自俄国著名(míng)作家列(liè)夫托(tuō)尔(ěr)斯泰(tài)的作品,记叙的(de)是一位渔夫和他的妻(qī)子桑娜同情、关心一位叫西(xī)蒙的邻(lín)居,在她死后收养她的两个孩(hái)子(zi)的事,反映(yìng)了沙俄时(shí)代渔民的生活状(zhuàng)况,歌颂了(le)他们(men)美好的心(xīn)灵(líng)和(hé)高尚的道德(dé)品质。

　　文(wén)章的(de)结(jié)尾(wěi)处集中反映了渔夫(fū)的心灵和道德品质,似乎在(zài)桑娜身上(shàng)没有(yǒu)多(duō)用笔(bǐ)墨,实际(jì)上,文章的前(qián)面已经写了桑娜:

　　 桑娜用头巾裹住睡着的孩(hái)子,把(bǎ)他(tā)们抱回家。

　　她的心跳得(dé)厉害。

　　她自(zì)己也不知(zhī)道为什么要(yào)这样做,但是她觉得非这样做不可。

　　 “……为什么把他们抱过(guò)来啊(a)?……他会(huì)揍我的!那也活该(gāi),我自作(zuò)自(zì)受(shòu)”……“嗯,伊揍我一(yī)顿也好(hǎo)!”

　　 不难看出,文章结(jié)尾时桑娜的(de)心里(lǐ)特别(bié)宁静,作者为什(shén)么不在桑娜身上多花笔墨,因为(wèi),已经没有必要;文章的中心意思(sī)已经得到了(le)充分表现。

　　假如说,作者此时再对渔夫夫妇大加一番赞颂(sòng),就会使人(rén)感到多(duō)余。

　　 2、结尾(wěi)要有助于读者理解全文(wén)

　　 一篇文章应该是一个整体。

　　至于我们说的开头,结尾……都(dōu)是(shì)在(zài)这个(gè)整体(tǐ)之中(zhōng)的,之所以要分(fēn)开(kāi)来说,是(shì)因为为了叙述的方便。

　　文章的结尾在(zài)内容上、结构上要收束全篇,对全篇要(yào)有定(dìng)局(jú)、总(zǒng)括(kuò)、回应(yīng)、深化的作(zuò)用。

　　一般写人的文章(zhāng),结尾要落实到人的(de)思(sī)想品质和性格特(tè)征上来(lái);一般写事的文章,结尾要落实到(dào)事情的意(yì)义和作用(yòng)上(shàng)来(lái)。

　　不管(guǎn)什么情况(kuàng),读者从标(biāo)题到文章结束(shù)看过一遍(biàn)之(zhī)后,应该有一种(zhǒng)整体感,应该使人感到(dào),文章的结尾(wěi)和文章的标(biāo)题、文章(zhāng)的开头以及文(wén)章的中间部分,是(shì)密切相联系的,都与这篇(piān)文(wén)章的中心密不可(kě)分。

　　在全篇文(wén)章中,文章(zhāng)结(jié)尾是不可缺少(shǎo)的。

　　如果(guǒ)某篇文章的结尾使人(rén)读过之后感到是多余的,或者(zhě)感到它与(yǔ)前面的(de)部分不和谐,不统一,破(pò)坏(huài)了文章的完整性,那(nà)就不是(shì)好的(de)结尾了。

　　 小学语文教(jiào)材《田寡妇看瓜(guā)》的结(jié)尾值得我们学习:

　　 田(tián)寡妇也(yě)无心再去看她的南瓜(guā)了。

　　 赵(zhào)树理的《田(tián)寡(guǎ)妇看瓜(guā)》反(fǎn)映(yìng)的(de)是中国共产党(dǎng)领导的土(tǔ)地改(gǎi)革(gé)使中(zhōng)国农村发(fā)生了翻(fān)天覆地(dì)的(de)变化(huà)。

　　土改前(qián),南坡庄只有半(bàn)亩园地的(de)田(tián)寡妇(fù)年年都种(zhǒng)南瓜(guā),年年都要去(qù)看瓜,因(yīn)为村(cūn)里(lǐ)的穷(qióng)人无(wú)土地,无法(fǎ)生活,只(zhǐ)得(dé)偷瓜充(chōng)饥。

　　地主势力大(dà),无人敢偷;最(zuì)怕人偷(tōu)的是(shì)田寡妇家(jiā)的瓜,因此田(tián)寡妇只(zhǐ)好天(tiān)天去看瓜。

　　土改后,穷人(rén)分得了土地,家(jiā)家(jiā)种了(le)瓜(guā),可田寡妇还是抱着(zhe)老黄历天天去看瓜,孩(hái)子劝(quàn)阻她也不信,以后(hòu)生病没有去看瓜,园中也(yě)无(wú)事,三五天,上(shàng)十天(tiān)不去,也(yě)无事,她(tā)就打(dǎ)算不再(zài)看(kàn)瓜了;收获的一天见秋生家(jiā)拉了一车瓜(guā),弄清了原委,就“无心再去看她(tā)的南瓜了。

　　”这样(yàng)的结尾和文章的标题、文(wén)章的前后内(nèi)容一起构成(chéng)了(le)一(yī)篇结构(gòu)紧(jǐn)凑、内容完整、和谐统一的(de)艺术整体,使作者所要表达的(de)主(zhǔ区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点)题得到充分表达(dá)。

　　这样(yàng)的结尾对于全篇内(nèi)容(róng)和结构的完(wán)整都起到了总(zǒng)括(kuò)的作用(yòng)。

　　 3、文章结尾要充实(shí)有力

　　 阿托尔斯泰(tài)说过(guò),好(hǎo)的结尾“就是(shì)当读者把作品读完(wán)之后,有使他翻开第一页(yè)来重新去读它的力量”。

　　中国(guó)古(gǔ)代的(de)作家也要求写诗、作文要做到“凤头、猪肚、豹尾”,结尾(wěi)要充(chōng)实有力。

　　不管用(yòng)哪种方法结(jié)尾,要(yào)想(xiǎng)使(shǐ)文章充实有力,篇幅不宜过长(zhǎng),语言应(yīng)该精炼,内容要紧(jǐn)扣中心(xīn)。

　　 我们先看(kàn)小学语文教材《抢险》的(de)结尾(wěi):

　　 黎明的时候,决(jué)口终于(yú)合龙了(le)。

　　人们都兴高采烈地欢呼起来。

　　 《抢(qiǎng)险》的结尾短短的一段只(zhǐ)有24个字,说(shuō)了两层意思(sī):一(yī)层是决口合龙(lóng)了,另一(yī)层是(shì)人们欢呼(hū),显(xiǎn)得充(chōng)实有力。

　　山洪爆发,河堤决口(kǒu),险(xiǎn)情发生(shēng),大(dà)家同心协力,堵堤(dī)排险,挑灯夜战,终于在(zài)黎明使决(jué)口合龙,兴高采烈地欢呼起来。

　　这(zhè)样不仅结尾自(zì)然(rán),同(tóng)时又紧扣(kòu)中心。

　　 我们再(zài)来看小学语文(wén)教材《鸟的天堂》的结尾:

　　 当小船向着高塔(tǎ)下面(miàn)的乡村划去的(de)时候,我还回头去(qù)看那被抛(pāo)在后面(miàn)的茂盛的榕树。

　　我感到一(yī)点儿留恋。

　　昨(zuó)天(tiān)是我的眼睛骗(piàn)了我。

　　那“鸟的天堂”的(de)确(què)是鸟的天堂(táng)啊(a)!

　　 结尾(wěi)的这一段(duàn)共四句话,写了(le)自(zì)己的行踪及离开时的留恋之(zhī)情,说明了第(dì)一次没有(yǒu)看见(jiàn)鸟的自身原因(yīn),表达了对“鸟的天堂”的(de)赞美之情。

　　语言(yán)简明扼要,特别是(shì)结句(jù),紧扣中心,回应全文,充实有(yǒu)力。

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