准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项蟑螂爬过的地方有细菌吗 蟑螂可以彻底消灭吗课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēn蟑螂爬过的地方有细菌吗 蟑螂可以彻底消灭吗g)服(fú)务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是(shì)培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

蟑螂爬过的地方有细菌吗 蟑螂可以彻底消灭吗
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