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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必(bì)总(zǒng)是一本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似(shì)的，咬牙(yá)切齿地(dì)去背某个段落; 你(nǐ)也(yě)可以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似(shì)的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可以得(dé)意(yì)洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么(xuàn)耀似(shì)的讲给别(bié)人听 (当然(rán)那个人(rén)不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉(sù)别人什(shén德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么)么秘(mì)密似(shì)的背……你的幽默细胞有多少，方法就(jiù)有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是比较原始(shǐ)的(de)一(yī)种方(fāng)法(fǎ)，但却是(shì)经常用的，很(hěn)管用的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法(fǎ)的(de)前提(tí)是默读理(lǐ)解，先把每(měi)一句(jù)话读懂，领悟整(zhěng)段(duàn)或整篇(piān)的意思，在此基础上则(zé)可大展拳(quán)脚，英雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的(de)基(jī)础(chǔ)上，就是有感情地(dì)大(dà)声(shēng)朗读(dú)。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨(fáng)一个人模仿不同角色进行对话(huà)，或者与父母、同学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依(yī)据:第一，朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿(dùn)、重复(fù)等错(cuò)误;第二，读(dú)出(chū)声来，可以震动大脑皮(pí)层的记忆(yì)神(shén)经，加快记忆(yì)速度;第三，可以排(pái)除(chú)外界的一些噪音干扰有助于记(jì)忆准确(què)。

　　第四(sì)，可(kě)以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了(le)，自(zì)然(rán)事(shì)半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临(lín)睡(shuì)前和早(zǎo)上背书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳多读书也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对(duì)比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比光(guāng)背好得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要(yào)背(bèi)的东西(xī)编号啊，一段一段来(lái)，这样(yàng)会快一点(diǎn)的(de)，要是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而很慢(màn)，另外可(kě)以(yǐ)利用奖(jiǎng)励的(de)办(bàn)法啊，背好一段就奖励自(zì)己休息一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒后或学(xué)习(xí)前，闭上(shàng)眼(yǎn)睛想象一(yī)下自(zì)己(jǐ)能考好(hǎo)，想象自己在取得良好的成(chéng)绩(jì)之后，父母高兴(xīng)、别(bié)人赞扬的(de)情景，想象(xiàng)为自己而(ér)自豪(háo)。

　　想象越(yuè)生动具体(tǐ)越好。

快速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在记忆(yì)里(lǐ)最好的时间(jiān)段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情(qíng)况不同，有的学生早(zǎo)上的记忆力(lì)好，有的学(xué)生临睡前(qián)的记忆力好。

　　学生们(men)可以棚银根据(jù)自己的实际情况，来选择适(shì)合自(zì)己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能(néng)也不是特(tè)别固(gù)定，学生们可以(yǐ)自(zì)己感觉并确(què)定(dìng)。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲(qū)线，只枯世(shì)有不断重复(fù)背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比(bǐ)如(rú)在背诵语文课文(wén)的时候，学(xué)生可(kě)以先记(jì)住一些关键没和(hé)肢的词(cí)句(jù)，再根据这些词句进(jìn)行(xíng)串联。

　　这样(yàng)的背(bèi)诵(sòng)方式，不仅能(néng)够提(tí)高效(xiào)率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不是(shì)为了背而(ér)背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文科一些德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么段落(luò)比较冗长的内容(róng)，我(wǒ)们常常需要采取分段背(bèi)诵(sòng)的方式。

　　那(nà)么把其中的(de)一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难(nán)记的知(zhī)识点，边(biān)读的(de)时候边画(huà)下来。

　　就有(yǒu)利(lì)于(yú)我们通(tōng)过理(lǐ)解的(de)方(fāng)式(shì)，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候的重点，往(wǎng)往不在(zài)于前(qián)面记的(de)过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回(huí)忆往(wǎng)往是(shì)知(zhī)识背诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵(sòng)知识的(de)时候，要(yào)尝试不用原话，而是自己的语言，将背(bèi)诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否(fǒu)真正的理解(jiě)了这(zhè)一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是(shì)你考(kǎo)试的时候(hòu)，相关知识的(de)你(nǐ)能(néng)够(gòu)写出来的(de)答案(àn)。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述(shù)背(bèi)过的(de)古诗里描述的是(shì)一段怎样的场景，这(zhè)个时(shí)候(hòu)往往你就能感到得心应(yīng)手(shǒu)。

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