准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积(jī)碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩(jì)等问题，小编将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下(xià)确定(dìng)各部门在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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